10月底前 云南将完成首次中小学教师职称制度改革评聘

    日前，全省职称改革暨中小学教师职称制度改革工作会议在昆举行，此次会议对自1986年以来就实行的全省中小学教师职称制度如何改革提出了具体的措施和时间表。5月18日，据省人社厅介绍，今年10月底前，全省将完成首次中小学教师职称制度改革评聘工作，而此次涉及的改革人群约有48.5万人左右。此次职称评定，除了将云南省中小学教师职称将合并为一个职称系列，在评聘上放宽上限，小学教师也可申请正高职称了。

     全省已有2778名教师晋升高级职称

    据了解，截止去年底，全省专业技术人才队伍总数为108.1万人，其中中小学教师就有48.5万人，占队伍总数的44.9%。目前现行的中小学教师职称制度是1986年首次职称改革时建立的，分为中学教师和小学教师两个职称系列。其中，中学教师最高职称为中学高级教师（副高级），小学教师最高职称只到小学高级教师（中级）。经过20余年的发展，旧的职称制度存在等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度衔接不够的问题。

    自2011年9月起，全国扩大了中小学职称制度的试点改革工作，云南省选择了大理、玉溪、临沧三个州（市）开展试点工作，截止目前，共有30名教师晋升了正高级教师职称，2778名小学（幼儿园）教师晋升了高级教师职称。在试点积累经验的基础上，从今年起云南省将在全省推行中小学教师的职称制度改革。

    根据此次职称制度改革的安排，今年年底前，云南省中小学教师将完成首次评聘，初步实现制度入轨，明年进入常态化评聘。其中，6月底前将完成新旧职称资格的过渡，8月底前完成三级、二级、一级教师的评审和高级教师的申报工作，到今年10月底前，云南省将完成副高级教师和正高级教师的评审工作。

     农村中小学教师将获倾斜条件

    据省人社厅专业技术人员管理处介绍，此次全省中小学教师职称制度改革适用的范围包括全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职教师和教研人员。民办中小学校可参照我省《实施方案》，参加中小学教师职称申报评审。改革评价的内容主要包括4方面。在将原来相互独立的中学教师职称系列和小学教师职称系列合并为一个职称系列，即中小学教师职称系列的基础上，职称档次将以此设置为三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高）、正高级教师（正高）5个级别。这也意味着中小学教师队伍也可评聘正高级职称。

    在评聘的体制上，将按照突出师德素养、教育教学业绩的导向要求，完善职称评价标准，改变过分强调学历和论文的倾向。同时，按照社会和业内认可的要求，建立健全同行专家评价为主的业内评价机制。另外，此次改革也进一步完善了中小学教师职称评审条件，按照分类评价的原则，作出了不同的要求，特别是对县以下中小学教师在学历、论文等方面予以倾斜，将进一步增强农村中小学教师岗位的吸引力，为农村中小学教师队伍的稳定和发展创造条件。（都市时报 记者李瑞莹）