昆明一教师“玩”新花样 语文课堂成了“辩论赛”

春城晚报美编 胡强俊 画

“我方观点认为：如果能回到过去，我们可以获得珍贵的文物和古代的名人对话。”“那我请问对方辩友，如果你可以通过时光机去到过去或是未来，文物还珍贵吗？而且你的人生还有什么色彩？”……近日，一场名为《要不要发明时光机？》的辩论赛在昆明滇池度假区实验学校展开，辩论双方你来我往，针锋相对，火药味十足，而辩论的选手只是该校六年级（2）班的同学。该校语文老师徐曼倩说，在语文课上让学生自由展开辩论，是从教6年的她在新课改里大胆尝试的一个部分。而这样的辩论赛在本学期已是第六次举行。

学生视角 不一样的语文课

演课本剧、开主题诗会、读经典名著、办汉字听写大赛……徐曼倩在语文课上一次次“玩”出了新的花样。虽然正课时间不断压缩，但班上的语文成绩不仅没有下降，还一直稳定在年级前列。

同学们爱上徐老师的语文课吗？“爱”“非常喜欢”“她的课很有意思”……说起徐曼倩，孩子们都有说不完的话。“徐老师的课是讲故事，演课本剧，还会聊些历史事件，我们都听得津津有味。”六（2）班的蔡舒羽说。

徐曼倩在语文课上开设辩论的想法源于一次语文课，当时一名好学的学生在学习课文《最后的姿势》时，问了徐曼倩一个问题：“谭千秋老师用身体保护学生，但也有‘范跑跑’这样不顾学生死活的老师，人性到底是善还是恶？”这个问题一抛出，不少学生也都纷纷表示疑问。

听到这个问题，徐曼倩先是吃了一惊，后来转念一想，既然学生对这个问题产生了好奇，那何不让他们尝试辩论一番？“你们认为人性本善还是人性本恶？别着急回到我，你们可以回去准备一下，我们稍后开一场关于这个话题的辩论赛！”在随后进行的课堂辩论中，徐曼倩发现，学生们都精心准备了各种材料来证明自己的观点，虽然语言表达和逻辑思维还有些混乱，但同学们争先恐后地发言却让徐老师非常惊喜。“效果超出了预期！”

有啥效果 学生兴趣受到激发

从那以后，徐曼倩会不定期组织辩论赛，主题都是诸如：“永生是好是坏？”这类难度颇大的辩题。“我一般提前一周给出学生辩论主题，让他们选择正反方、整理查阅并理解资料、提炼观点，然后选一节语文课让他们进行辩论。”

徐曼倩说，经过几次辩论赛后，不少同学都说得有理有据，而且在自由辩论环节都能抓住对方的弱点进行质疑。“我希望每个同学都能参与其中，所以都会轮流让大家成为辩手，锻炼口才和应变能力。”徐曼倩认为，与传统的语文教学相比，语文课堂教学引入辩论模式，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想。

在“课堂辩论中，我学会了表达自己的思想，提高了语言表达能力。这样的语文课，谁不愿意上呢？”六（2）班一位同学告诉记者。

但这一尝试也暴露出了一些问题，徐曼倩发现，由于缺乏对生字词的强化训练，自己班上的学生字词忘得特别快。“我很反感大量的抄写生词，所以本学期每个生词只要求他们抄两遍，而这样的后果就是不少同学词语掌握不到位。”徐曼倩说，她在尝试的过程中，也不断修正出现的问题。本报记者 罗南

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班会说课 4名班主任大比拼

本报讯 主题班会是昆明各校中小学生每周的必修课。如何上好一堂班会，也是不少班主任思考的问题。近日，滇池度假区石梦媛班主任工作室在该区实验学校举行主题班会说课比赛，4名来自不同学校的班主任现场说课，交流主题班会教案。

比赛上，来自度假区实验学校、度假区第二小学、度假区大渔小学的4名班主任分别以诚信、理财、时间、低碳为班会主题，从主题设计、活动目标、活动方法、环节设计等方面进行说课。一堂40分钟的班会课，老师们却要从课前调查、主题导入、课堂交流、课后作业等都进行精心细致的准备。活动形式也丰富多样，既有问卷调查、学生访谈、现场辩论，还有课堂游戏、动画片引导、倡议书签名。

成立于今年1月的度假区石梦媛班主任工作室由来自6所中小学的17名班主任组成。说课比赛后，工作室老师还分享了特殊问题学生教育、班级励志教育等课题研究，并现场进行班主任工作主题讲座，交流送教、送研下乡等活动，共同探讨如何关注学生成长及班主任工作的开展。

春城晚报记者 李思家