学校安排劳动家庭作业 学生劳动情况将记入档案

洗碗其实也蛮有趣。

贝尔和小朋友一起洗衣服。

    日前，教育部印发《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称意见），要求学校建立学生劳动评价制度，具体劳动情况将记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。而记者了解到，昆明有不少学校都开设了综合实践课程，因地制宜，开展劳动实践。

    比如，昆明市第一幼儿园有个生活能力体验室，里面不仅有锅碗瓢盆，还有称量工具，小朋友可以剥豆、择菜、称水果、剥核桃、包装干果，可以炒一盘美味的番茄鸡蛋，还可以动手包饺子；其他幼儿园还开发了种植系列课程，孩子可以自己尝试种花、浇水。文林小学，每学期都有综合实践活动周，老师会带孩子到校外进行综合实践活动等；莲华小学也在校园里建起生态园，种有番茄、土豆、辣椒等植物，在老师的指导下，学生或松土或播种，干得有模有样。

     趋势

    劳动教育纳入必修课

    家政、烹饪、园艺、非物质文化遗产将走进课堂

    《意见》指出，现在的学生劳动意识缺乏，劳动能力淡薄，家长舍不得让学生多劳动，一门心思扑在学习上，劳动教育在学校、家庭和社会中逐渐被淡化。为此，此次印发的《意见》中明确了劳动教育的实施途径，提出要切实抓好相关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节。

    在义务教育阶段三到九年级期间，学校需开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开设通用技术课，要明确并保证课时。地方和学校还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。其他学科也要有机融入劳动教育，如在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育内容。

    学校在日常运行中应渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。如普及校园种植，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿色植物或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工、劳动技能展演，提高学生劳动意识。

    同时，为引导学生践行中华传统美德，学校要鼓励学生积极参加家务劳动，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校可安排适量的劳动家庭作业，布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

    值得注意的是，擦桌子、洗衣服等家务也纳入劳动评价之中。《意见》要求，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，引导学生践行中华传统美德，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。要求学校安排适量的劳动家庭作业，布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

     对比

    有的孩子 被惯成“甩手掌柜”

    “我儿子在家就是个‘甩手掌柜’。”今年要上初二的张张同学妈妈用这个词形容儿子在家务活上的表现。从小到大，除了偶尔帮妈妈拖地之外，其他家务劳动基本没动过手。

    虽然是暑假，张张还是在他们班级群里帮记者做了个小调查，发现班里像他一样的学生不在少数。参与调查的45名学生，近20名学生在家从不做家务；15名学生在家只帮父母扫扫地、倒倒垃圾，整个暑假的劳动时间超不过两个小时，剩下为数不多的学生做家务超过两小时。

    对于放暑假为何不多帮爸妈做一些家务，这些孩子们们给出的答案五花八门，旅游、上辅导班、看书学习等应有尽有，还有的学生直言：“爸妈说不用我做，只要好好学习就行了。”

    “我儿子这些习惯其实也是我们从小惯的，小的时候怕他受伤，长大一点了看他做作业那么辛苦了，更舍不得叫他做家务。现在孩子初二了，我们叫他做一点家务，他还是会动一下的，但从来不会主动做家务。”张张的妈妈说。

     VS

    有的孩子对“劳动所得”有立体认识

    与其他小朋友不同，今年即将上一年级的贝尔觉得自己的暑假生活格外有意义。

    贝尔和妈妈到了离昆明不远的一个小村子，在那里，她开始了为期5天的生活体验——干农活。“我觉得只有会干活的孩子，才会拥有独立解决问题的能力。”贝尔的妈妈、文林小学校长陶韵佳说。

    据了解，几年前，妈妈就为贝尔规划好，尽量多感受一些不同的生活方式，体验劳动的快乐。陶韵佳表示，这次去的最大收获，是贝尔对于“劳动所得”有了更立体的认识，并且收获了两个好朋友。

    充实的5天，在对方家庭小伙伴的帮助下，贝尔学会了自己摘菜、洗菜、拾柴。因为正赶上昆明的雨季，贝尔还学会了辨别几种野生菌。“那几天我们所吃的饭菜，大部分都是孩子们自己洗的，本来有些小挑食的贝尔每天都能把饭菜吃完。”陶韵佳认为，有时候实践比理论更有用。

    作为一名善于教育规划、具有先进教育理念的母亲，陶韵佳非常注重对孩子日常生活习惯的培养，“从孩子小时候，我们就会让她自己去做一些力所能及的家务，譬如洗袜子之类的。从小培养劳动的习惯，而不是等长大之后再来强制或用奖励的方式让孩子做家务事。”

    今年6岁的贝尔，不仅洗自己的袜子，还承包了爸爸妈妈袜子的清洗工作。在贝尔看来，自己是家庭的一分子，这些力所能及的家务事是自己应该去做的。

     观点

    劳动是必备技能

    既要会学习，又要懂得生活

    针对劳动评价入档案、做升学评优参考这一话题，家长和学生更多地将眼光放在对于学生劳动技能的培养上，认为劳动教育很有必要，而对于劳动评价，他们并不是非常关心。

    昆明市某中学初三的王玲同学告诉记者，她十分认可劳动教育的必要性。“现在，我们劳动的机会少之又少，更别说做家务了。有时候我爸妈不在家，我给自己做顿饭都有困难。”她自己也认为，劳动是一项必备的生活技能，学校应该加强这方面的课程，培养学生的生存能力。虽然现在学校也有暑假社会实践，但这项活动像是走流程，对于劳动能力的提高没有明显的作用。

    家长刘女士认为，劳动评价入档案、做升学评优参考是个不错的规定。劳动作为每个人必备的生存本领，除了可以提高自理能力外，还可以让孩子从不同的方面来认识世界。并且，对于孩子的劳动教育，需要家校互通。

    值得一提的是，文林小学已有家务劳动课。在日常教学活动中，大扫除等都是由学生自己完成。同时，文林小学还开设了“家务劳动培训”，在学校的劳动课上教学生们做一些家务劳动，“这不仅针对学生，对家长我们也有不定期的培训，孩子是否爱做家务，愿意主动做家务，我认为还是应该以家庭教育为主。”陶韵佳说。

    今年暑假，文林小学的夏令营活动是组织学生去田间抓鱼，在同学们在田间体验劳动的快乐。校长陶韵佳表示，《意见》将家务劳动也纳入劳动教育之中，这是很好的。因为对于学生劳动能力的培养，家庭教育也占很大一部分。但希望能有操作性更强的方案，不要造成家长与老师的负担。另外，专业劳动老师的缺乏也是劳动教育实施所面临的困难之一。（昆明日报 记者杨定嘉）