“国培计划”云南省培训者及管理者团队高端研修班开班

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培训团队水平高低直接决定整个教师培训的质量。为打造一支“作风好、业务精、知需求、会培训”的省县两级“国培计划”乡村教师培训团队，确保培训接地气、有实效，根据教育部的改革要求，我省今年按照一定比例，遴选了一支由高校各中小学幼儿园学科首席专家、省州县三级优秀教研员、电教员、师训骨干、中小学幼儿园一线优秀教师，以及“云岭教学名师”、云南省中小学幼儿园名师工作室主持人队伍组成的“国培计划”省级培训者团队。

9月19日、9月20日上午，“国培计划（2015）”云南省培训者和管理者团队高端研修班分别在云南师范大学和昆明学院开班，省教育厅副厅长王建颖出席开班仪式并为高研班做了“基础教育改革与发展”的专题讲座。

王建颖副厅长根据我省基础教育事业大数据，对基础教育改革发展所面临的形势与任务进行分析讲解，并与参训学员分享了4点感悟： 一要 有批判性思维。要用简单的教育行动达成教育的复杂目标，首先要将批判性立体思维运用到日常教学和管理中。 二要 改变评价方式。“标配课程”培养不出丰富的个性，“一把尺子”无法衡量学生的潜能，也无法激励和保护创新的热情，因此我们要努力构建多元、自主的评价体系。 三要 改变课堂。教师一方面要履行好“传道授业解惑”的职责，另一方面要适应变化，转变成课堂的组织者、参与者和引导者，主动适应以学生为主体的课堂。 四要 改变考试。高考不是衡量基础教育的唯一标准，教育的意义大于高考，甚至大于上大学，成长和成才要统一，“教知识”和“教能力”要统一起来，科学育人。

王建颖副厅长同时也对参训教师提出希望——希望参训专家和名师保持优秀，更要传递优秀。作为专家和名师，如果已经在教育的河流上架起了桥梁，就不要让其他的教师再摸着石头过河，要毫不懈怠地坚持自我发展，带好团队，通过团队实现示范、辐射和影响，为我省基础教育教师队伍素质的整体提升贡献自己的力量。

本次高研班对来自全省16个州市和滇中产业新区的400余名省级培训者、“国培计划”项目县管理者队伍进行为期5天的高端研修培训，主要围绕“国培计划”改革、教师培训课程设计与管理、教师培训评估、教师专业标准、教师培训专业理论与实践、乡村教师专业发展等内容展开讨论研修，旨在通过研修培训建设一支专业化培训者和管理者队伍，为有效开展教师培训组织与管理工作奠定基础。

培训团队水平高低直接决定整个教师培训的质量。为打造一支“作风好、业务精、知需求、会培训”的省县两级“国培计划”乡村教师培训团队，确保培训接地气、有实效，根据教育部的改革要求，我省今年按照一定比例，遴选了一支由高校各中小学幼儿园学科首席专家、省州县三级优秀教研员、电教员、师训骨干、中小学幼儿园一线优秀教师，以及“云岭教学名师”、云南省中小学幼儿园名师工作室主持人队伍组成的“国培计划”省级培训者团队。

9月19日、9月20日上午，“国培计划（2015）”云南省培训者和管理者团队高端研修班分别在云南师范大学和昆明学院开班，省教育厅副厅长王建颖出席开班仪式并为高研班做了“基础教育改革与发展”的专题讲座。

王建颖副厅长根据我省基础教育事业大数据，对基础教育改革发展所面临的形势与任务进行分析讲解，并与参训学员分享了4点感悟： 一要 有批判性思维。要用简单的教育行动达成教育的复杂目标，首先要将批判性立体思维运用到日常教学和管理中。 二要 改变评价方式。“标配课程”培养不出丰富的个性，“一把尺子”无法衡量学生的潜能，也无法激励和保护创新的热情，因此我们要努力构建多元、自主的评价体系。 三要 改变课堂。教师一方面要履行好“传道授业解惑”的职责，另一方面要适应变化，转变成课堂的组织者、参与者和引导者，主动适应以学生为主体的课堂。 四要 改变考试。高考不是衡量基础教育的唯一标准，教育的意义大于高考，甚至大于上大学，成长和成才要统一，“教知识”和“教能力”要统一起来，科学育人。

王建颖副厅长同时也对参训教师提出希望——希望参训专家和名师保持优秀，更要传递优秀。作为专家和名师，如果已经在教育的河流上架起了桥梁，就不要让其他的教师再摸着石头过河，要毫不懈怠地坚持自我发展，带好团队，通过团队实现示范、辐射和影响，为我省基础教育教师队伍素质的整体提升贡献自己的力量。

本次高研班对来自全省16个州市和滇中产业新区的400余名省级培训者、“国培计划”项目县管理者队伍进行为期5天的高端研修培训，主要围绕“国培计划”改革、教师培训课程设计与管理、教师培训评估、教师专业标准、教师培训专业理论与实践、乡村教师专业发展等内容展开讨论研修，旨在通过研修培训建设一支专业化培训者和管理者队伍，为有效开展教师培训组织与管理工作奠定基础。