与奉献同行 让爱心永驻

与奉献同行  让爱心永驻

——赴贡山县独龙江乡帮扶支教总结

古人云：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时光荏苒，短暂而难以忘却的20天帮扶支教生活就像白驹过隙般，稍纵即逝。这是一段没有浓墨重染、不加修饰与点缀的爱心旅程。一路栉风沐雨，一路阳光洗礼，帮扶赋予我们生命的精彩。我们没有雍容华丽的辞藻，却希望用最朴实、最诚挚的言语来总结我们为期20天的帮扶支教生活。

一、响应号召，奔赴独龙江乡

为配合《云南省人才扶贫行动计划》实施，省委组织部协调省教育厅、卫生计生委、省旅发委、省农科院、云南农业大学、云南城投集团等多家单位在独龙江乡开展人才帮扶工作，并组织制定实施《独龙江乡人才帮扶工作实施方案》。根据该《方案》，为提高怒江州贡山县独龙江乡义务教育阶段学校教师的专业素质，使当地教师掌握和运用现代教育技术，提升独龙江乡基础教育教学质量水平，省教育厅在昆明市内进行选拔后，确定了首批帮扶支教小组。来自盘龙区金辰中学的初中物理教师李德桢，西山区前卫拥护中心学校的小学语文教师代遥，官渡区董家湾小学的数学教师陈荣友，并由省教科院派出小学语文教研员陈燕琳负责带队成为首批帮扶小组成员。

2015年11月24日，省教育厅副厅长王建颖专门参加了由省教科院组织的独龙江乡首批帮扶支教小组工作会，对我们进行了认真细致行前工作部署，并对我们的工作寄予了厚望。

11月25日，在凌晨的寒风中，我们背负行囊，踏上旅程，开始了帮扶之旅。经过1小时的飞机，再加13小时的汽车长途奔波，当晚九点半终于抵达贡山县城。而此处，据我们帮扶的独龙江乡还有79公里的崎岖山路。一路上，我们欣赏着旖旎的风光，同时，也对这在偏远的独龙江乡帮扶支教感到担子沉甸甸的。

原定于11月26日进独龙江乡开展帮扶支教前的准备工作，但由于正值独龙江中心校月休（根据当地实情，学校规定师生每月在学校连上3周课后集中休息一周），学生还未返校，于是在独龙江中心校李学梅校长的建议下，我们到丙中洛完小和捧当完小进行了交流考察。

11月27日上午11时，我们随李校长踏上了前往独龙江中心校的行程。一路上的美景让我们频频驻足欣赏，大自然的壮美神奇让我们赞不绝口。但山路的崎岖，也让我们深深地感受了一把“惊险与刺激”，同时，也深刻感受到，因为交通的不便利，给独龙族居民与外界的沟通交流所带来的重重阻碍。也让我们为那里的孩子所接受的信息和教育充满了担忧。经过3小时的艰难跋涉，我们终于安全抵达了学校。午饭后，李校长详细为我们介绍了学校的实际情况，该校现有在校生489名，14个教学班（小学9个，初中5个），教师48名。但由于师资力量等客观原因制约着课程改革，学生学习基础参差不齐，严重影响了学校教育教学的发展。因此，结合学校实际情况，我们有针对性的与李校长共同商讨制订本次帮扶的详细计划。

二、深入课堂，摸底调研

根据帮扶计划的安排，我们首先进行“推门听课”。我们4位老师共计听课36节，通过听课，大家初步实地了解了学校师生的实际情况，同时也敏锐地捕捉到了教学过程中课堂常规和教学方法中存在的不足与缺憾。

由于学校教师队伍构成较复杂，有特岗教师、大学生支教团、代课教师等等，相当一部分教师，是零经验教学，所以存在着诸多问题。如：完全不了解课程标准的要求、教师备课的随意性、不注重学生课堂常规的培养、对教材的重难点把握不清、教学形式单一、不关注学生学习能力的养成等……当然，我们也切身体会到了这些老师在艰苦条件下，默默奉献的艰辛以及生活中对孩子们事无巨细的照顾，让我们产生了由衷的敬意。

针对这些实际感受，我们与学校教师进行了第一次沟通和交流，明确了我们此行的目的，并通报了第二阶段的工作安排。

三、指导教学，打磨课堂

在为期4天对独龙江中心校的19名教师进行了听课、评课之后，我们对老师们进行了“一对一”的帮助指导，从如何备课入手，教会教师备课原则、备课要求，规范课堂教学的各个环节，重点强调在教学过程中以学生为主体，注重学生学习习惯的养成，关注学生的听课状况，及时检测学生对知识点的掌握情况，适时调整教学方法，提高课堂教学效率。

老师们在帮扶小组的课前指导下，进行了第二轮课堂教学展示，相关学科的老师积极参与听课。课后，组织教师进行集体评课，大家及时与教者认真分析本节课的优缺点，提出改进意见，帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，逐步转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，也对其他教师的教学起到积极的启迪和带动作用。使学校形成了良好、规范的教研氛围，加强了教研组的建设。

四、走上讲台，示范引领

在对学校的教学情况进行深入了解后，根据教师们在教学中存在的问题及困惑，帮扶小组成员分别走上讲台，开始了有针对性的示范课展示。

小学语文组，根据语文教学特点，分别进行高中低3个学段的教学示范课展示。代遥老师选择了二年级学生，进行古诗《回乡偶书》的教学，为怎样进行低年龄段古诗教学进行了示范展示。代老师又选择了六年级学生，进行《最后一头战象》的教学，为高段阅读课教学起到了很好的示范引领作用。陈燕琳老师选择了四年级学生，进行《搭石》一课的教学，通过图文并茂的形式，展示了规范的中段阅读课教学模式。

小学数学陈荣友老师，针对数学教研组提出的教学难点，先对六年级学生进行了《分数乘除法解决问题对比》的教学，从概念梳理到题意分析再到练习巩固，引领学生通过数形结合的思想构建优化的数学模型。再对五年级学生进行了《用方程解决实际问题》的教学，重在引导学生学会利用推理的数学思想解决问题。同时，为老师们如何层层递进，构建学生思维分析能力做了有针对性的示范。

初中物理李德桢老师，针对初中物理教研组所提出的教学难点，由教师们选定了八年级《平面镜成像》，九年级《电功率》两个课题进行示范教学。《平面镜成像》是一节重要的实验教学课，李老师通过示范课展示了整个初中实验教学课中所应该注重的每个环节。《电功率》是九年级物理学业水平考察的重点知识，通过这节课，规范的呈现了物理概念建立的过程。也为初中物理老师们如何进行物理思维的建立做出有效的示范。

五、走访校点，全面指导

在帮扶过程的第四阶段，我们离开中心校，用3天时间，分别走访了地处偏远的3个分校点。

12月8日，我们来到了距中心校19公里的巴坡小学，那里有一至三年级的3个教学班，42名学生，7名教师（其中，有3名代课教师）。在那里，我们分别听了语文、数学主课课程，并与老师们亲切座谈，共同探讨如何开展农村学校基础教育教学的有效方法，解决老师们在教学中所遇到的困难。

12月9日，我们来到了距中心校22公里的龙元小学，那里有一至三年级的3个教学班，59名学生，6名教师（其中，有2名代课教师）。由于新校舍还未完工，师生们坚守在较为艰苦的教学环境中，我们被他们的认真和执着深深感动着。听课后，就教学方法和教学经验进行了诚恳地交流与分享。

12月10日，我们驱车一个半小时，来到了位于边境线上的马库小学。在那里，我们看到了22个活泼可爱的孩子和3名年轻却又极富责任心的老师。虽然，3名老师都为代课老师，但是他们热情、富有朝气，向孩子们倾注了全部的爱。在宽敞、明亮的教室中，感受着现代化的教育气息，看着7个中国孩子和15个缅甸小朋友脸上洋溢着幸福的笑容，处处都能感受到国家对这所“国门小学”的重视与关爱。

六、课堂竞赛，彰显成效

通过前期的摸底调研，教学指导，引领示范，我们的帮扶工作顺利进入了第五阶段。暨独龙江乡九年一贯制学校第三届青年教师课堂教学竞赛拉开了帷幕。

此次课赛，教师们踊跃报名，共有21名参赛，除小学语文、数学组全体教师以外，还有2名初中物理老师和1名化学老师。课赛分3天进行，参赛选手通过抽签决定上课顺序，课题自行选定，充分展示出教师们的最佳风采。

我们帮扶小组从课赛方案及评分标准的制定，都给予了全面实效的指导，且全程担任评委。竞赛内容包括：教学设计、课堂教学以及及时的教学反思。帮扶小组希望通过本次竞赛活动，不但推选出本校骨干教师，教学能手，更为重要的是，能通过这样规范的竞赛流程，建立起学校一套完备的备课、听课、磨课、评课的教学机制。从而，有效地开展校内教研活动，全面提升课堂教学质量。

20天的帮扶支教转瞬即逝，这一路，我们感受着独龙江乡风景的独特与美丽，感受着独龙江乡村民的淳朴与热情，感受着山区孩子的可爱与纯真，感受着老师们的无私奉献，尤其是李学梅校长对独龙族教育事业的全身心投入、对独龙族未来强烈的责任心和使命感都深深激励着我们，她身上那份对工作的执着、对老师们的责任和对孩子们的关爱，都是我们学习的榜样。在这短短的20天中，能为独龙族的教育事业贡献一份微薄之力，我们感到非常骄傲。虽然，此次帮扶活动已经顺利结束，但我们与当地老师建立起来的深厚友谊并不会中断，今后的教学指导会通过网络、电话等渠道继续进行下去。而今，伫足回眸，我们四位老师心里都是难以抑制的激动与感慨，我们收获了太多的感动，在独龙江的每一幅画面还历历在目，浮现在脑海，每一句山区村民的关切问候与孩子们天真动人的话语萦绕耳际。艰辛的付出、挥洒着的汗水、感动后的热泪、欢快和失落、离别和愁绪，太多太想说的话语，却再难以言表。

陈燕琳  李德桢  代遥  陈荣友/文

与奉献同行  让爱心永驻

——赴贡山县独龙江乡帮扶支教总结

古人云：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时光荏苒，短暂而难以忘却的20天帮扶支教生活就像白驹过隙般，稍纵即逝。这是一段没有浓墨重染、不加修饰与点缀的爱心旅程。一路栉风沐雨，一路阳光洗礼，帮扶赋予我们生命的精彩。我们没有雍容华丽的辞藻，却希望用最朴实、最诚挚的言语来总结我们为期20天的帮扶支教生活。

一、响应号召，奔赴独龙江乡

为配合《云南省人才扶贫行动计划》实施，省委组织部协调省教育厅、卫生计生委、省旅发委、省农科院、云南农业大学、云南城投集团等多家单位在独龙江乡开展人才帮扶工作，并组织制定实施《独龙江乡人才帮扶工作实施方案》。根据该《方案》，为提高怒江州贡山县独龙江乡义务教育阶段学校教师的专业素质，使当地教师掌握和运用现代教育技术，提升独龙江乡基础教育教学质量水平，省教育厅在昆明市内进行选拔后，确定了首批帮扶支教小组。来自盘龙区金辰中学的初中物理教师李德桢，西山区前卫拥护中心学校的小学语文教师代遥，官渡区董家湾小学的数学教师陈荣友，并由省教科院派出小学语文教研员陈燕琳负责带队成为首批帮扶小组成员。

2015年11月24日，省教育厅副厅长王建颖专门参加了由省教科院组织的独龙江乡首批帮扶支教小组工作会，对我们进行了认真细致行前工作部署，并对我们的工作寄予了厚望。

11月25日，在凌晨的寒风中，我们背负行囊，踏上旅程，开始了帮扶之旅。经过1小时的飞机，再加13小时的汽车长途奔波，当晚九点半终于抵达贡山县城。而此处，据我们帮扶的独龙江乡还有79公里的崎岖山路。一路上，我们欣赏着旖旎的风光，同时，也对这在偏远的独龙江乡帮扶支教感到担子沉甸甸的。

原定于11月26日进独龙江乡开展帮扶支教前的准备工作，但由于正值独龙江中心校月休（根据当地实情，学校规定师生每月在学校连上3周课后集中休息一周），学生还未返校，于是在独龙江中心校李学梅校长的建议下，我们到丙中洛完小和捧当完小进行了交流考察。

11月27日上午11时，我们随李校长踏上了前往独龙江中心校的行程。一路上的美景让我们频频驻足欣赏，大自然的壮美神奇让我们赞不绝口。但山路的崎岖，也让我们深深地感受了一把“惊险与刺激”，同时，也深刻感受到，因为交通的不便利，给独龙族居民与外界的沟通交流所带来的重重阻碍。也让我们为那里的孩子所接受的信息和教育充满了担忧。经过3小时的艰难跋涉，我们终于安全抵达了学校。午饭后，李校长详细为我们介绍了学校的实际情况，该校现有在校生489名，14个教学班（小学9个，初中5个），教师48名。但由于师资力量等客观原因制约着课程改革，学生学习基础参差不齐，严重影响了学校教育教学的发展。因此，结合学校实际情况，我们有针对性的与李校长共同商讨制订本次帮扶的详细计划。

二、深入课堂，摸底调研

根据帮扶计划的安排，我们首先进行“推门听课”。我们4位老师共计听课36节，通过听课，大家初步实地了解了学校师生的实际情况，同时也敏锐地捕捉到了教学过程中课堂常规和教学方法中存在的不足与缺憾。

由于学校教师队伍构成较复杂，有特岗教师、大学生支教团、代课教师等等，相当一部分教师，是零经验教学，所以存在着诸多问题。如：完全不了解课程标准的要求、教师备课的随意性、不注重学生课堂常规的培养、对教材的重难点把握不清、教学形式单一、不关注学生学习能力的养成等……当然，我们也切身体会到了这些老师在艰苦条件下，默默奉献的艰辛以及生活中对孩子们事无巨细的照顾，让我们产生了由衷的敬意。

针对这些实际感受，我们与学校教师进行了第一次沟通和交流，明确了我们此行的目的，并通报了第二阶段的工作安排。

三、指导教学，打磨课堂

在为期4天对独龙江中心校的19名教师进行了听课、评课之后，我们对老师们进行了“一对一”的帮助指导，从如何备课入手，教会教师备课原则、备课要求，规范课堂教学的各个环节，重点强调在教学过程中以学生为主体，注重学生学习习惯的养成，关注学生的听课状况，及时检测学生对知识点的掌握情况，适时调整教学方法，提高课堂教学效率。

老师们在帮扶小组的课前指导下，进行了第二轮课堂教学展示，相关学科的老师积极参与听课。课后，组织教师进行集体评课，大家及时与教者认真分析本节课的优缺点，提出改进意见，帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，逐步转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，也对其他教师的教学起到积极的启迪和带动作用。使学校形成了良好、规范的教研氛围，加强了教研组的建设。

四、走上讲台，示范引领

在对学校的教学情况进行深入了解后，根据教师们在教学中存在的问题及困惑，帮扶小组成员分别走上讲台，开始了有针对性的示范课展示。

小学语文组，根据语文教学特点，分别进行高中低3个学段的教学示范课展示。代遥老师选择了二年级学生，进行古诗《回乡偶书》的教学，为怎样进行低年龄段古诗教学进行了示范展示。代老师又选择了六年级学生，进行《最后一头战象》的教学，为高段阅读课教学起到了很好的示范引领作用。陈燕琳老师选择了四年级学生，进行《搭石》一课的教学，通过图文并茂的形式，展示了规范的中段阅读课教学模式。

小学数学陈荣友老师，针对数学教研组提出的教学难点，先对六年级学生进行了《分数乘除法解决问题对比》的教学，从概念梳理到题意分析再到练习巩固，引领学生通过数形结合的思想构建优化的数学模型。再对五年级学生进行了《用方程解决实际问题》的教学，重在引导学生学会利用推理的数学思想解决问题。同时，为老师们如何层层递进，构建学生思维分析能力做了有针对性的示范。

初中物理李德桢老师，针对初中物理教研组所提出的教学难点，由教师们选定了八年级《平面镜成像》，九年级《电功率》两个课题进行示范教学。《平面镜成像》是一节重要的实验教学课，李老师通过示范课展示了整个初中实验教学课中所应该注重的每个环节。《电功率》是九年级物理学业水平考察的重点知识，通过这节课，规范的呈现了物理概念建立的过程。也为初中物理老师们如何进行物理思维的建立做出有效的示范。

五、走访校点，全面指导

在帮扶过程的第四阶段，我们离开中心校，用3天时间，分别走访了地处偏远的3个分校点。

12月8日，我们来到了距中心校19公里的巴坡小学，那里有一至三年级的3个教学班，42名学生，7名教师（其中，有3名代课教师）。在那里，我们分别听了语文、数学主课课程，并与老师们亲切座谈，共同探讨如何开展农村学校基础教育教学的有效方法，解决老师们在教学中所遇到的困难。

12月9日，我们来到了距中心校22公里的龙元小学，那里有一至三年级的3个教学班，59名学生，6名教师（其中，有2名代课教师）。由于新校舍还未完工，师生们坚守在较为艰苦的教学环境中，我们被他们的认真和执着深深感动着。听课后，就教学方法和教学经验进行了诚恳地交流与分享。

12月10日，我们驱车一个半小时，来到了位于边境线上的马库小学。在那里，我们看到了22个活泼可爱的孩子和3名年轻却又极富责任心的老师。虽然，3名老师都为代课老师，但是他们热情、富有朝气，向孩子们倾注了全部的爱。在宽敞、明亮的教室中，感受着现代化的教育气息，看着7个中国孩子和15个缅甸小朋友脸上洋溢着幸福的笑容，处处都能感受到国家对这所“国门小学”的重视与关爱。

六、课堂竞赛，彰显成效

通过前期的摸底调研，教学指导，引领示范，我们的帮扶工作顺利进入了第五阶段。暨独龙江乡九年一贯制学校第三届青年教师课堂教学竞赛拉开了帷幕。

此次课赛，教师们踊跃报名，共有21名参赛，除小学语文、数学组全体教师以外，还有2名初中物理老师和1名化学老师。课赛分3天进行，参赛选手通过抽签决定上课顺序，课题自行选定，充分展示出教师们的最佳风采。

我们帮扶小组从课赛方案及评分标准的制定，都给予了全面实效的指导，且全程担任评委。竞赛内容包括：教学设计、课堂教学以及及时的教学反思。帮扶小组希望通过本次竞赛活动，不但推选出本校骨干教师，教学能手，更为重要的是，能通过这样规范的竞赛流程，建立起学校一套完备的备课、听课、磨课、评课的教学机制。从而，有效地开展校内教研活动，全面提升课堂教学质量。

20天的帮扶支教转瞬即逝，这一路，我们感受着独龙江乡风景的独特与美丽，感受着独龙江乡村民的淳朴与热情，感受着山区孩子的可爱与纯真，感受着老师们的无私奉献，尤其是李学梅校长对独龙族教育事业的全身心投入、对独龙族未来强烈的责任心和使命感都深深激励着我们，她身上那份对工作的执着、对老师们的责任和对孩子们的关爱，都是我们学习的榜样。在这短短的20天中，能为独龙族的教育事业贡献一份微薄之力，我们感到非常骄傲。虽然，此次帮扶活动已经顺利结束，但我们与当地老师建立起来的深厚友谊并不会中断，今后的教学指导会通过网络、电话等渠道继续进行下去。而今，伫足回眸，我们四位老师心里都是难以抑制的激动与感慨，我们收获了太多的感动，在独龙江的每一幅画面还历历在目，浮现在脑海，每一句山区村民的关切问候与孩子们天真动人的话语萦绕耳际。艰辛的付出、挥洒着的汗水、感动后的热泪、欢快和失落、离别和愁绪，太多太想说的话语，却再难以言表。

陈燕琳  李德桢  代遥  陈荣友/文