昆明小学尝鲜“走班制” 成效显著但全面铺开有难度

    记者周明佳/摄

    “叮铃……”伴随着上午第二节下课铃声，北大附中云南实验学校小学六年级（4）班的徐浩若收好课本和文具，匆匆赶到下一堂外语课的教室上课。

    “走班制”教学在大学、高中的课堂上并不陌生，但从去年开始，“走班制”在北大附中云南实验学校小学部展开：根据专业学科和教学内容的层次不同确定教室和教师，在“行政班”的基础上对学生分层，每人一张课表。这也是“走班制”首次引入昆明。

    基础课 分层次教学

    无论是语文课还是外语课上的孩子，都是分成A、B两个层级，依据各自学习进度由教师展开分层教学。“让每个层次的学生根据学习情况找到最适合的教学方式，进而实现取消分层的目的。经过一段时间的分层教学之后会发现，A层同学与B层同学的成绩差异已经不大。”作为三年级B层语文任课老师的杨老师认为，以前上课备课是老师们的难题，内容简单不能满足层次较好的学生，而难的内容基础较差的同学又跟不上，分层教学很好地解决了这个问题。另外，更有利于学生心理发展，杨老师说：“以前成绩较弱的几位同学在班里几乎没有发言的机会，很不自信，但分层教学之后，成绩接近的学生在一起学习，让每个孩子都有发言和展示自己的机会，感觉孩子的笑容都变多了。”

    选修课 全私人订制

    除了在语文、数学、英语等基础课上开展“分层走班制教学”，学校为了全面培养学生素质还开设了音乐、美术、体育类的素质选修课，完全私人订制，学生根据自己的爱好走班学习。

    “音乐类的课程包括合唱、管乐、舞蹈、健美操；美术类的课程主要包括卡通画、国画、书法；体育的有羽毛球、乒乓球等各种运动。我们可以根据自身的兴趣爱好进行选择。”六年级的蔡海钰堂说：“我从三年级开始选修美术，发现对学数学和思维开发很有帮助，而且我还拿到了美术四级的证书。”

    现场

    语文写作课

    “昨天，我把一颗曼妥思糖投进一瓶可乐里，结果可乐就像是要爆炸了一样不停往外溢出好多气泡。”一个学生正在声情并茂地讲述他昨晚做的实验，“我曾经把煮好的面条放进油锅里炸。”另一位同学也不甘示弱。伴随着同学们的惊叹声和疑问声，教师章黔展开了主题为“一次实验”的语文写作课。

    英语课

    走进英语课堂，6人一小桌，大家时不时发出激烈的讨论声。老师刚提出问题让同学们抢答，一位小男生便迅速举手，在获得答题的机会之后一个箭步直奔讲台，又快又好地在黑板上写下答案，同学们都报以热烈的掌声，小男生咧嘴而笑。

    点评

    铺开有难度

    “老师难当啊！这样的教学方法对老师的要求实在太高了！”北大附中云南实验学校小学部的杨老师虽然纠结，但言语中还是表达出对自己班级学生的赞赏。

    但昆明某热点公办学校校长认为，“走班制”要全面铺开，难度颇高。从硬件设施上来讲，走班意味着学校需要更多课室，但目前全省大多数学校并不具备条件；其次，需小班化教学，以目前大部分小学40多人每班的班额而言，“走班制”铺开颇有难度。而且建立一个灵活多样的课程体系也是“走班制”必须面对的问题。（记者 罗南 实习生 齐淇）