昆明小学尝鲜“走班制” 成效显著但全面铺开有难度

05.05.2015  11:05

    记者周明佳/摄

    “叮铃……”伴随着上午第二节下课铃声,北大附中云南实验学校小学六年级(4)班的徐浩若收好课本和文具,匆匆赶到下一堂外语课的教室上课。

    “走班制”教学在大学、高中的课堂上并不陌生,但从去年开始,“走班制”在北大附中云南实验学校小学部展开:根据专业学科和教学内容的层次不同确定教室和教师,在“行政班”的基础上对学生分层,每人一张课表。这也是“走班制”首次引入昆明。

    基础课 分层次教学

    无论是语文课还是外语课上的孩子,都是分成A、B两个层级,依据各自学习进度由教师展开分层教学。“让每个层次的学生根据学习情况找到最适合的教学方式,进而实现取消分层的目的。经过一段时间的分层教学之后会发现,A层同学与B层同学的成绩差异已经不大。”作为三年级B层语文任课老师的杨老师认为,以前上课备课是老师们的难题,内容简单不能满足层次较好的学生,而难的内容基础较差的同学又跟不上,分层教学很好地解决了这个问题。另外,更有利于学生心理发展,杨老师说:“以前成绩较弱的几位同学在班里几乎没有发言的机会,很不自信,但分层教学之后,成绩接近的学生在一起学习,让每个孩子都有发言和展示自己的机会,感觉孩子的笑容都变多了。

    选修课 全私人订制

    除了在语文、数学、英语等基础课上开展“分层走班制教学”,学校为了全面培养学生素质还开设了音乐、美术、体育类的素质选修课,完全私人订制,学生根据自己的爱好走班学习。

    “音乐类的课程包括合唱、管乐、舞蹈、健美操;美术类的课程主要包括卡通画、国画、书法;体育的有羽毛球、乒乓球等各种运动。我们可以根据自身的兴趣爱好进行选择。”六年级的蔡海钰堂说:“我从三年级开始选修美术,发现对学数学和思维开发很有帮助,而且我还拿到了美术四级的证书。

    现场

    语文写作课

    “昨天,我把一颗曼妥思糖投进一瓶可乐里,结果可乐就像是要爆炸了一样不停往外溢出好多气泡。”一个学生正在声情并茂地讲述他昨晚做的实验,“我曾经把煮好的面条放进油锅里炸。”另一位同学也不甘示弱。伴随着同学们的惊叹声和疑问声,教师章黔展开了主题为“一次实验”的语文写作课。

    英语课

    走进英语课堂,6人一小桌,大家时不时发出激烈的讨论声。老师刚提出问题让同学们抢答,一位小男生便迅速举手,在获得答题的机会之后一个箭步直奔讲台,又快又好地在黑板上写下答案,同学们都报以热烈的掌声,小男生咧嘴而笑。

    点评

    铺开有难度

    “老师难当啊!这样的教学方法对老师的要求实在太高了!”北大附中云南实验学校小学部的杨老师虽然纠结,但言语中还是表达出对自己班级学生的赞赏。

    但昆明某热点公办学校校长认为,“走班制”要全面铺开,难度颇高。从硬件设施上来讲,走班意味着学校需要更多课室,但目前全省大多数学校并不具备条件;其次,需小班化教学,以目前大部分小学40多人每班的班额而言,“走班制”铺开颇有难度。而且建立一个灵活多样的课程体系也是“走班制”必须面对的问题。(记者 罗南 实习生 齐淇)

编辑:廖拓溪责任编辑:徐婷
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