昆明今年招416名特岗教师 为山区学校注入新“血液”

    2010年进入特岗教师行列的江海锋，如今已是晋宁县宝峰中学的政教主任。

    “政教主任是在特岗的第二年任职的。”江海锋作为晋宁县特岗教师中成长较快的代表之一，对教学工作有着深刻的了解，这也是他被提拔重用的原因。

    “上课的时候，我和学生是师生关系；下课后，我们就是朋友关系。”江海锋说，很多和他熟悉的学生，喜欢叫他“江哥”，这在很多有着几十年教学经验的老师那里是不可想象的。

    目前，宝峰中学共有59名教师，在特岗工作过的有10人左右，其中，管理层有3人是从特岗成长起来的。与此同时，宝峰中学的教学成绩也在不断提升。在刚刚结束的中考中，宝峰中学从原来的倒数第一名跃升到了第五名。

    其实，特岗教师在昆明市各县区的学校中并不少。2008年开始，昆明市开始招聘特岗教师。仅从2011年至今，已有近2000人走入特岗教师行列，其中，2011年，全市计划招募411名特岗教师；2012年，479名；2013年，584名；今年，昆明计划招收416名。

     初衷 用工作体现人生价值

    9月6日中午1点，宝峰中学七年级一班正在上新学期第一节音乐课。

    作为一名农村学校的音乐教师，王海英深知自己的责任有多重，所以她针对这些从未上过乐理课的小朋友，从国歌的词曲作者及节拍等基本知识入手，让孩子们不但能唱，而且对音乐背后的历史有更深的理解，提高学习兴趣。

    在岗不在编，王海英和数千名特岗教师一样，需要用成绩来证明自己：赢得学生认可，获得学校肯定，然后通过考核，成为在编教师，最终实现人生规划，彰显人生价值。

    时间回溯到2013年8月25日，王海英在父亲的陪同下来到晋宁，时任宝峰中学校长到车站去迎接他们父女俩，见面的第一句话就是：“欢迎来宝峰，但是这里很辛苦。”

    “工作，就是为了体现自己的价值。”王海英说，在父母的支持下，毕业后能够进入宝峰中学教授音乐课，实现了她想做一名人民教师的愿望。

     行动 为山区学校注入新“血液”

    “刚刚进入教师这个职业，我也走过很多弯路。”江海锋说，在学校领导和资深教师的引导和关心下，他才慢慢找到自己工作的激情和技巧。

    “上课的时候，要严；下课之后，要灵活，老师和学生，其实是朋友。”江海锋坦言，学生反应与教学期望之间是有差距的，但是只要用心，还是能找到技巧的。“首先，作为老师，要有让学生信服的技能；其次，要因材施教，灵活运用教学方法；最终的目的都是教学相长，推动教学发展。”

    他的这种教学方法，在学校里激起了涟漪。现在新进的教师中，很多人都采用了宽严相济和友好互助的教学模式。

    就拿王海英来说，针对不同班级学生不同的特性，在音乐教学方面就采取了区别对待的方式。“学过乐理的班级，首先教他们识谱；没有学过乐理的班级，就从乐理开始。”

    和江海锋一样，通过自身努力，得到学校认可，走向领导岗位的还有宜良县北古城镇先觉小学的特岗教师朱海山，该校主管教学的教务主任同样是因教学方法独特，教学成果突出而被提拔任用。

    “大多数特岗教师身上都有一种韧劲。”晋宁县教育局党委书记陶利昆说，就晋宁县249名在岗特岗教师而言，他们都能胜任教学工作，并且成长空间很大。

     未来 多数人在岗位上坚守

    “除了音乐和历史，我还兼着学校办公室和学校乡村合唱团的工作。”王海英说，来到宝峰中学后，她和众多新进教师一样，得到了集中学习和外出培训的多种机会，不但在短时间内学到了众多资深教师的教学方法，也对自身的专业素养有了更深的认识。

    身兼数职对于王海英来说，绝不是压力这么单纯的感受，更是一种磨练。“我们学校有一位副校长是特岗教师转正后提拔的，还有学校的政教主任也是从特岗教师走过来的，而团委书记刚入职的时候也是特岗教师。”王海英说，她把这些通过自身的努力走入学校管理层的老师作为榜样，不断提升自己，争取在3年特岗工作结束时，顺利通过考核，进入编制内，能够更好地实现当初当老师的初衷。

    数据显示，晋宁县从2008年至今共招聘特岗教师410人，仅有16人提出辞职。其余人员均在岗位上坚守。“辞职的教师中，有一半是在转入在编教师后考取公务员的，还有部分是有其他工作意向的。”晋宁县教育局人事科科长张家生说。

     评价 特岗对教育发展有特殊贡献

    2006年起，西部地区“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施，计划的主要内容是对西部地区“两基”攻坚县农村中小学，在不改变教师管理事权的前提下，在现有教师编制内设立特别岗位，由国家公开招募高校毕业生担任特别岗位教师，聘期3年。所需资金由中央和地方共同负担，以中央为主。目的是引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

    昆明市的特岗教师聘任工作始于2008年。时年，《昆明市农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》出台，从2008年到2010年，每年招聘300名左右特岗教师充实到农村中小学校任教，聘期3年满后，经考核合格自愿留在本地学校任教的，经人事、编制部门批准将纳入国家正式在编职工管理，其在特设岗位工作的3年时间连续计算工龄。

    师新敏就是首批招聘的特岗教师。“虽然3年的时间有点长，但这是一个积累的过程。”师新敏说，在特岗工作期间，特岗教师和普通教师享受的待遇是一样的。

    王海英、朱海山等人也有如此感受。“我们特岗教师得到的关心是非常多的，进入岗位后就要进行师德师风培训，还要参加各种学习交流活动。”王海英说。

    “特岗教师对教育事业的发展具有特殊意义。”陶利昆说，随着社会进步，对特岗教师的招聘条件逐步严苛，现在中学以上学校的特岗教师，必须是本科以上学历。而且在三年的特岗教育期间，考核也十分严格。

    陶利昆认为，特岗教师岗位大多是在山区半山区或少数民族地区以及贫困地区，条件较为艰苦，但是其自身的良好素质为这些地方的师资力量进行了有效补充，意义重大。

    或许是受王海英的影响，她的弟弟也考入特岗教师队伍，目前已到学校报到，开始教学工作。（昆明日报 记者赵书勇）