“奇葩”考试别老在形式上打转转

    推荐年度班级字词、举办音乐汇演、集齐卡片换取与校长的合影……南京市小学的期末评价方式正在发生变化，新奇有趣的考题和考试形式，让期末考试变得不再那么严肃可怕。（2月3日《金陵晚报》）

    模仿时下流行的选秀节目，举办一场“班级好声音”评选活动，推荐一个班级年度汉字，集齐卡片换取与校长的合影，这些稀奇古怪、与学习关联度并不大的形式也算考试，的确够奇葩的。

    其实，现在一些小学不止是热衷于奇葩考试，在给学生减负的旗帜下，各种各样的奇葩作业、游戏测验也层出不穷，而且“笑果”甚佳：在表面上给学生减了负，领导满意；没有了考试的压力，学生轻松开心；而舆论更是一边倒地给予好评，替这种“创新”加油打气，于是有越来越多的学校投入到这种“奇葩”的游戏之中，并且题目越来越刁钻古怪，形式越来越注重噱头，把一个好端端的考试搞得不伦不类，叫人不得不产生这样的质疑：这究竟是在考试，还是在玩游戏，抑或是在作秀？

    公允地说，减负也好，创新也好，调动学生的学习积极性也好，无论出于哪种目的，这种试图改变评价学生传统方式的尝试无疑是积极的，值得肯定。可问题是，这种尝试如果只有形式的花样百出，而没有评价机制的建立，甚至只限于低年级学生，那这种尝试不过是做做样子、摆个花架子而已，是在故弄玄虚、哗众取宠罢了。

    而且，各科的考试如果老是在形式上做文章、打转转，学生家长也不会接受，甚至引起家长的不满：我孩子的学习情况到底如何，总不能通过玩噱头、做游戏来评价吧？更重要的是，学生既然在学校学习，就应该通过考试检测学生掌握所学知识的真实情况，就不该用“奇葩”考试来替代正常的学习评价，甚至穷尽各种办法来博取减负的虚名。

    实际上，小学阶段的教育除了传授知识外，更重要的是指导、帮助孩子养成良好的行为习惯，开拓孩子的思维和眼界，培养孩子动手、生活等诸方面的能力，如何评价孩子们在这些方面的表现才是学校创新的重点。从国外成功的经验来看，完成一件手工作品、写一篇观察日志、进行一次主题讨论都可以作为考察学生的成绩，也都能看出学生能力的高下，这种灵活的评价机制恰恰是我们所欠缺的。

    因此，笔者以为，我们的学校别老抱住“奇葩”考试、“奇葩”作业不放，也别老在“奇葩”考试的形式上打转转，而是要彻底摒弃长期以来一成不变的“以考代教”“以考代管”这种简单粗放的教育理念和“满堂灌”的教学方式，把过去的重知识轻能力变为传授知识和培养能力并重，促使学生在知识和能力两方面均衡发展，并借鉴国外的教育经验，建立学生能力评价机制，这样即可达到减轻学生课业负担的目的，也就用不着在“奇葩”考试、“奇葩”作业上玩花头经了。